促进学生学习能力可持续发展的评价策略

编号 zgly0000745411

文献类型 期刊论文

文献题名 促进学生学习能力可持续发展的评价策略

学科分类 220.65;林业经济学

作者 耿阿丽 

作者单位 河北省石家庄市第四十九中学 

母体文献 教坛聚焦 

年卷期 2011(3)

页码 86-86

年份 2011 

分类号 G623.2 

关键词 学生创新  评价策略  可持续发展  学习能力  思维能力  延迟评价  思维过程  “灵感” 

文摘内容 一、延迟评价, 保持学生思维能力持续性
由于受思维定势的影响, 新颖的、独特的、有创意的见解往往会出现在思维过程的后半段, 即所谓的“顿悟”和“灵感”。倘若过早的对一个可能有着多种答案问题的回答给予终结性的评价, 势必扼杀了其他学生创新和发散思维的火花。运用延时评价, 能让更多的学生有更广阔的思维空间, 产生更多更好的创新灵感, 共同经历成长历程。