浅谈班主任在问题生教育中的角色换位

编号 zgly0001244130

文献类型 期刊论文

文献题名 浅谈班主任在问题生教育中的角色换位

作者 余柏英  姜红仁 

作者单位 江西财经大学  江西财经大学 南昌330032  南昌330032 

母体文献 中国林业教育 

年卷期 2002年06期

年份 2002 

分类号 G635.1 

关键词 班主任  问题生  角色换位  教育效果  成年人  思想教育  教育方式  健康教育  学习目的  校纪校规 

文摘内容 教育学的规律告诉我们，教育的动机好并不等于教育的效果好。要达到好的教育效果，除了要有一颗爱心外，更取决于正确的教育方式。方式不同，教育效果会大相径庭。几年来的班主任工作使笔者深刻认识到，要教育好学生，特别是问题生，首先就应去亲近学生、了解学生，把握他们的思想脉搏，从而去探求提高学生觉悟的最佳途径。这就要求班主任在教育中要扮演好双重角色。一方面班主任要扮演好“教”的角色，成为学生的引路人；另一方面班主任要以学生的年龄特征、知识结构和智力水平为前提，用学生的眼光去审视问题，扮演好“学”的角色，与学生一起探求解决问题的最佳方法。班主任只有将两种角色集于一身，灵活转换，才能在思维上与问题生求得“同步”