语文教学与思想教育的融合

编号 zgly0000410762

文献类型 期刊论文

文献题名 语文教学与思想教育的融合

作者 吕承义 

母体文献 青海教育 

年卷期 2006,(4)

页码 22-22

年份 2006 

分类号 G633.3  G631 

关键词 语文教学  思想教育  《藤野先生》  爱国主义教育  初中  《最后一课》  民族自尊心 

文摘内容 一、语文教学中应渗透爱国主义教育。
初中语文教材中不乏描写祖国大好河山、名胜古迹和自然风光的瑰丽多彩的名篇, 也不乏表现爱国情感的名篇, 教师应结合教材适时进行爱国主义教育。毛泽东同志的《沁园春·雪》一词通过对北国雪景的具体描绘, 发出了“江山如此多娇”的感叹, 抒发了词人对祖国大好河山的赞美之情, 也抒发了无产阶级革命者的豪迈情怀。鲁迅的《藤野先生》一文, 始终贯穿着一条爱国主义情感的暗线。正是鲁迅先生对祖国无限的爱, 并把满腔的爱化为报效祖国的动力, 才使他看不惯醉生梦死、不学无术的清国留学生, 毅然离开繁华的东京到条件很差的仙台学医, 以实现“医学救国”的初衷。又是强烈的民族自尊心和对祖国命运的关切使他毅然离开日本回国。“弃国民劣根性”, 探讨“改造旧社会, 创造新生活”的路径。《最后一课》中韩麦尔先生对亡国的痛, 对祖国的爱又是那么扣人心弦。因而, 我们在教学中应注意引导学生朗读、想象、体会伟大祖国的无限风光, 以具体爱国主义者形象来感染教育学生, 引起学生思想上的共鸣, 激发他们的爱国主义情感, 激励他们为建设美好国家而努力学习。