理解的多元切人及其在大学英语教学中的应用

编号 zgly0000745527

文献类型 期刊论文

文献题名 理解的多元切人及其在大学英语教学中的应用

作者 董昕  高海钰 

作者单位 东北林业大学外国语学院 

母体文献 教育探索 

年卷期 2011(8)

页码 36-37

年份 2011 

分类号 G642 

关键词 理解  多元切入  大学英语教学  应用 

文摘内容 霍华德‘加德纳认为, 理解是“领悟”, 只有“领悟”后才能将理解转化为行动。在加德纳看来, 对任何课程内容的讲授都至少可以通过7种不同的方式来切入, 即叙述切入、逻辑切入、量化切入、基本原理切入、关学切入、经验切入和协作切入。将理解的多元切入应用到大学的英语教学之中, 就是将上述7种切入方式运用于大学的英语教学, 从而实现“为理解而教”的教学目标。